Qiro'ah الحج والعمرة (1)

مهارة القراءة, adalah keterampilan berbahasa yang mengantarkan siswa belajar sehingga memiliki beberapa kemampuan berikut ini:

1. menangkap ide inti dari teks

2. menangkap ide-ide lainnya dari teks

3. menganalisis unsur-unsur kebahasaan seperti sinonim, antonim, mufrod-jamak, mudzakkar-muannats, frase-frase (jar-majrur, mudhof-mudhof ilaih, na'at-man'ut, shillah=maushul)

Instrument yang tepat untuk memastikan peserta didik memiliki kemampuan di atas, antara lain dengan meminta siswa mengerjakan soal-soal di bawah ini.

 A. Teks Dialog (1)

b. Soal

إقْرَأ الحِوار أوّلا, وَأنْظُرْ الى الجُملة التَّالِى. ثُمَّ أكْتُبْ الصَّحِيْح أوِالخَطَأ بَيْنَ القَوْسَيْن, وَصَحَّحُ الخَطَأ.

1 – (.......)       أدَّى هَاشِمٌ العُمْرَةَ فِي الأُسْبُوْعِ المَضِي

2 – (.......)       ذَهَبَ سَالِمٌ مَعَ وَالِدِهِ إلى مَكَّة المُكَرَّمَة

3 – (.......)       لَبِسَ سَالِمٌ لِبَاسَ الإحْرَمِ فِي المَسْجِدِ الحَرَامِ

4 – (.......)       طَافَ سَالِمٌ حَوْلَ الكَعْبَةَ سِتَّتَ أشْوَاطٍ

5 – (.......)       سَعَى سَالِمٌ قَبْلَ الطَّوَّافِ

6 – (.......)       سَعُرَ سَالِمٌ بِالسَّعَادَة لِأنَّ أدَّى العُمْرَةَ الأُوْلَى

C. Teks Wacana

الحَجُ وَالعُمْرَة

فِى الأُسْبُوْعِ المَاضِى سَافَرَ حَمِيْد مَعَ أبِيْهِ وَأخِيْهِ إلى مَكَّة المُكَرَّمَة لِأدَاءِ العُمْرَةِ. وَبَعْدَ أنْ وَصَلُوْا إلَى المِيْقَاتِ, لَبِسُوْا ثَوْبَ الإحْرَام وَيَقُوْمُ بِ العُمْرَة. ثُمَّ ذَهَبُوْا إلى مَكَّة فَطَافُوْا حَوْلَ الكَعْبَةِ سَبْعَةَ أشْوَاطٍ وَصَلُّوا رَكْعَتَيْنِ خَلْفَ مَقَامَ إبْرَاهِيْم ثُمَّ سَعَوا بَيْنَ الصَّفَا والمَرْوَةَ سَبْعَةَ أشْوَاطٍ.

وَ فِى صَبَّاحِ اليَوْمِ التَّالِي, غَادَرَ حَمِيْد مَعَ أبُوْهُ وَأخُوْهُ مَكَّة المُكَرَّمَة وَذَهَبُوْا إلَى المَدِيْنَةِ المُنَوَّرَة لِزِيَارَةِ المَسْجدِ النَّبَوِيّ وَقَبْرَ الرَّسُوْل ص م.

وَبَعْدَ قَضَاءِ ثَلَاثَةِ أيَّامٍ فِى المَدِيْنَةِ, عَادَ حَمِيْد وَأبُوْهُ وَأخُوْهُ إلى بَيْتِهِمْ فِى مَاجَالَيْنْكَا. قَال الأبُ : سَنَحْضُرُ هُنَا لِلْعُمْرَةِ مَعَ جَمِيْعِ أعْضَاءِ الأسْرَةِ فِى السَّمَوَاتِ القَادِمَمة إنْ شَاءَ الله.

D. Soal Wacana

Berbagi :